Quando chega o fim? Uma revisão narrativa sobre terminalidade do período escolar para alunos deficientes mentais

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dc.TypeArticlept_BR
dc.contributor.authorElias, Claudia de Souza Rodrigues
dc.contributor.authorSilva, Leandro Andrade da
dc.contributor.authorMartins, Mirian Teresa de Sá Leitão
dc.contributor.authorRamos, Neide Ana Pereira
dc.contributor.authorSouza, Maria das Graças Gazel de
dc.contributor.authorHipolito, Rodrigo Leite
dc.date.accessioned2022-11-04T16:17:04Z
dc.date.available2022-11-04T16:17:04Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionv. 8, p. 48, 2012.
dc.description.abstractO processo de inclusão de alunos deficientes possivelmente é um dos maiores impasses enfrentados pelos profissionais da área da educação, na atualidade. Faz-se necessária a criação de diferentes dispositivos educativos ou assistenciais, em face da terminalidade do período escolar, justamente para que as oportunidades futuras possam ser reais, e não concebidas como prática excludente. Este artigo objetivou apresentar e compreender o conceito de terminalidade específica, possibilitando reflexão sobre o processo educativo de pessoas deficientes. Trata-se de um estudo qualitativo, o qual utilizou a técnica de revisão narrativa como aporte metodológico. Os resultados apontam a necessidade da efetivação da terminalidade escolar, que possibilita a inclusão social de pessoas deficientes.pt_BR
dc.identifier.urihttp://sr-vmlxaph03:8080/jspui/handle/123456789/11242
dc.publisherRevista Eletrônica Saúde Mental Álcool e Drogas (Edição em português)pt_BR
dc.subjectDeficiência Intelectualpt_BR
dc.subjectIntellectual Disabilitypt_BR
dc.subjectDiscapacidad Intelectualpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectEducaciónpt_BR
dc.subjectLiteratura de Revisão como Assuntopt_BR
dc.subjectReview Literature as Topicpt_BR
dc.subjectLiteratura de Revisión como Asuntopt_BR
dc.terms.abstractThe process of inclusion of disabled students is possibly one of the biggest dilemmas faced by professionals in the field of education today. It is necessary to create different educational or assistive devices, due to the termination of the school term, precisely so that future opportunities may be real, and not designed as an exclusionary practice. This article aims to present and understand the concept of specific terminality, allowing reflection on the education of disabled persons. This is a qualitative study, which used the technique of narrative review and methodological contributions. The results indicate the need of effective school termination, which enables social inclusion of disabled people.pt_BR
dc.terms.abstractEl proceso de inclusión de alumnos deficientes posiblemente es uno de los mayores impases enfrentados por los profesionales del área de la educación, en la actualidad. Se hace necesaria la creación de diferentes dispositivos educativos o asistenciales, en faz del fin del período escolar, justamente para que las oportunidades futuras puedan ser reales, y no concebidas como práctica excluyente. Este artículo objetivó presentar y comprender el concepto de fin específico, posibilitando ponderación sobre el proceso educativo de personas deficientes. Se trata de un estudio cualitativo, lo cual utilizó la técnica de revisión narrativa como aporte metodológico. Los resultados apuntan la necesidad de la efectuación del fin escolar, que posibilita la inclusión social de personas deficientes.pt_BR
dc.titleQuando chega o fim? Uma revisão narrativa sobre terminalidade do período escolar para alunos deficientes mentaispt_BR
dc.title.alternativeWhen is the end? A narrative review on the termination of the school term for mentally disabled studentspt_BR
dc.title.alternative¿Cuándo llega el fin? Una revisión narrativa sobre el fin del período escolar para alumnos deficientes mentalespt_BR

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Quando chega o fim Uma revisão narrativa sobre terminalidade do período escolar para alunos deficientes mentais.pdf
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